互联网+教育的应用现状及发展趋势

1、什么是“互联网+”？

“互联网+”代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果商业模式和创新能力，深度融合与经济、社会各领域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。通俗地说，“互联网+”就是互联网+各个传统行业，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通讯技术，以及互联网平台让互联网与传统行业进行，深度融合，创造新的发展生态。

互联网+的主要特征是：

“+”就是跨界，就是变革；自我革命，创新求变；互联网+的目标是互联互通，市场驱动生态开放；注重体验，用户体验为上；打破原有结构，实现结构重塑。总而言之就是：

一、创新驱动 二、跨界融合 三、互联互通 四、生态开放 五、注重体验 六、结构重塑

2、互联网+教育是什么，它主要特征有哪些？

“互联网+教育”是互联网及其衍生的相关技术与教育的深度融合，通过互联网的技术和手段实现对现有教育的增强与优化，提高教育的公平，质量和效率，推动教育变革创造和发展教育新生态。它主要特征有：跨界连接，创新驱动，优化关系，扩大开放，更具生态性。

3、互联网+时代下的教育资源供给有哪些变化？

随着教育水平的不断发展 ，民众对于教育质量，教育公平和教育改革的要求越来越高。要满足这种日益增长的需求 ，就应该将“”互 联 网 十”的模式引入到教育制度中来 。变革教育供给方式 、内容、结构和 决策 ，形成个性化，新形态的教育公共服务体系，使得我国的教育水平 的提高有了充分的保障，进行教育改革创新。 

一、教育需求的转型升级：

1、新的教育质量需求：(1)技术媒介和信息素养；(2)协作能力；(3)创新能力

（4）人文素养；(5)思维能力; (6)基本的学科知识与自我完善知识结构的能力 图1 教育需求的转型与升级

2.新的教育公平需求

教育公平在不同阶段体现出不同的形态，将从实现配置公平、机会公平向实现获得公平转型。

3.新的深化教育综合改革的需求

(二)教育需求转型倒逼教育供给侧变革

(三)“互联网+”时代为教育公共服务供给提供新的支持

在教育供给侧改革中，互联网扮演着重要的角色。“互联网+教育”的价值取向不是单纯地建设技术环境和推动技术应用，而是利用互联网破解教育发展难题，推动传统学校教育制度的变革。因此，“互联网+教育”的跨界融合为重组教育系统提供了新的可能。

二、基于互联网的教育公共服务供给变革

“互联网+教育”的跨界融合，将推进信息技术深度融入教学、管理、评价等关键性业务

（一）供给内容变革：转向虚实融合的新型教育服务业态

（二）供给方式变革：转向基于全学习过程数据的精准、个性化教育服务

(三)供给形态变革：转向社会化协同的新型分工形态

(四)供给结构变革：转向共性需求与个性需求包容的平衡结构

(五)供给决策变革：转向多元主体参与的公共治理决策

(六)供给监管变革：转向基于数据的实时监管与预警

三、重构“互联网+”时代的教育新生态，打造“互联网+教育”的供给新体系

目前的教育体系还处在流水线时代，学生在集中的地点接受统一模式、统一内容、统一进度的教学，选择余地不大。学生是流水线上锻造的产品，需压制个性来适应固化的学校体系。这种以班级授课为主体的整齐划一的教育体系正受到挑战。随着这些教育要素的变化，学校的围墙正在被打破。互联网将重构学校的教育生态，改变学校运转的基因，具体包括：(1)重构学习环境。(2)重构内容供给(3)重构教与学方式(4)重构管理和评价

这种新型的教育生态，又将形成“互联网+教育”的供给新体系。其核心要点包括：

一、是理念转型，从单纯供给什么就消费什么的供给观转为双向互动的协商供给观，强调消费驱动教育公共服务供给的理念。办人民满意的教育的核心是让老百姓有所获得，忽视了民众的获得感，再多的供给都是低端供给、无效供给。

二、是将传统的线下供给变为线上线下融合供给，形成借助于互联网提供教育公共服务的方式。互联网具有不受时空限制进行信息交换的优势，可以打破传统单一线下教育供给的局限，实现线上线下供给的无缝衔接与补充，丰富不同利益主体获取教育服务的途径和手段。

三、是利用互联网促进教育服务开放，汇聚除学校以外的各类相关教育服务机构服务资源。从教育内容提供者角度看，社会化供给、群建群享的机制，能为教育供给消费者提供丰富的内容来源。利用互联网在信息共享、数据融合、业务协同和智能服务方面的优势，在建立科学的准入、评价、监管规范的前提下，能促进多元利益主体间的协作与互补，建立面向全社会的教育服务供给统一战线，形成共建、共享、共治的教育公共服务体系。

四、是通过互联网实现对教育供给消费者(学习者)需求的精准诊断与测评。由于互联网能够通过数据精确了解每个个体的需求，且不需要大规模人力投入就能实现对每个个体的及时反馈，因此互联网在教育服务中能更好地满足学习者个性化学习与发展的需要。具体而言，新的供给体系将以每位学习者的个性化学习需求为中心，精准诊断和测评学习者的学习状态，并为学习者推荐和选择适宜的学习资源、学习服务和学习伙伴。

五、是建立新型的资源与服务治理机制，健全和完善教育供给投入体系。多样化教育需求的满足，必须要有多样化教育供给的投入。从教育供给的责任主体(政府)角度看，政府作为教育资金投入唯一提供者的格局将被打破。在互联网时代，民间资本可以在教育服务领域发挥重要作用，政府需要制度创新，结合本地教育需求，向社会教育服务机构购买资源和服务，科学引导社会机构提供的教育服务满足公共服务的短板，实现教育公共服务全覆盖与互联网教育服务产业发展的双赢。

六、是建立独立、透明、基于数据、可信的第三方教育服务评估体系。从教育供给的质量评价角度看，社会性、第三方的服务质量评估机构将更多地介入教育领域。他们在融合大数据、社会信任计算等方面的先进评估方法，将为准确评价教育供给质量和效果提供客观公正的数据信息；公开、透明、大数据计算的认证体系，不仅能规范和促进教育服务的良性发展，而且可以确保教育服务水平的稳定与持续，还可以基于过程数据评价质量，更容易导向消费驱动。

总之，重构“互联网+”时代的教育新生态，打造“互联网+教育”的供给新体系，可以实现教育基本公共服务由管理导向向服务导向的转变，学科导向向学生导向转变，结果目标导向向发展目标导向的转变，这是教育公共服务现代化的基本方向，也是教育领域供给侧改革的重要抓手。

4、面对互联网+教育面临的诸多挑战，我们应该采取哪些措施？

第一，实现教师队伍培养的数字化和信息化。在进行教师队伍培养的过程中，需要紧紧抓住“互联网+”时代的机遇，构建起新型的教师培养环境，并积极的引进智能化的教学装备和工具软件，形成以教育云为依托的智慧培养环境，并在教学环境、教学资源、教学方式等方面形成系统化、信息化和数字化的平台。

 第二，以教师素养的结构性变化为依据进行教师队伍培养。“互联网+”时代，教师素养结构发生了一定的变化，要想更好的适应当前的环境需要，就必须要以这一转变作为依托进行教师队伍的培养。例如要增加教育实践课程的培养，并使教师教育课程体系更为开放，适当的增加人文类、素质拓展类课程的比例，是教师素养结构更为科学合理，教师综合水平呈现科学性提升。

        在新形势下，对教师素养的培养，一定要全方位考虑，不仅需要从教育教学方法角度考虑，还需要对教师的判断能力、创造性思维能力、问题解决能力以及与学生的互动能力等方面进行综合培养。

  第三，结合教师教学特点对其进行综合培养。在教师培养过程当中，一定要结合教师的教学特点，并充分发挥“互联网+”时代网络技术的优势作用，对教师队伍进行全方面培养。这就需要创新培养方法，从以往的传统模式的束缚中走出来，充分的挖掘教师的潜力，要培养创新型的教师，这是“互联网+”时代最为需要的。

        在进行教师队伍培养的过程中，一定要采取多样化培养手段，要以留住教师并提升教师的综合水平为目的，并在培养的过程当中变革碎片化的技能培训，要结合系统论的思想，从全局角度考虑提升教师的综合水平。教师本身也需要不断充实自己的头脑，要充分的利用计算机网络的强大优势，探索新的教育体制和教学模式，与自己的教学方法进行比较，实现创新化的发展，最大限度的发挥网络资源的潜能，这样才能够形成良性的教育环境和学习环境。

第四、加强师德师风建设，增强责任感和使命感

        师德是教师职业的灵魂，是教师最重要的素质，是教师执教之本。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。师德建设是教育改革发展的内在需要，是提高民族道德素质、构建和谐社会的基础，是加强教师队伍建设的重中之重。

     第五、注重学习讨论，增强师德修养

        教育是育人的事业，育好人是师德的归宿，教师要以爱与责任为核心，增强责任意识和爱生意识。要围绕“办好人民满意的教育，争当人民满意的教师”为主题，加强教师职业道德规范及相关考核管理办法的学习，加强相关法律法规学习，定期组织学习模范和先进人物的典型事迹，并根据教师师德建设的具体情况，确定讨论内容，促使全体教师更加明确师德的重要性和迫切性，引导教师自觉提高师德修养，不断增强教书育人的责任感和使命感。

第六、加强制度建设，规范教师行为

        教师的职责是教书育人，是学生健康成长的指导者和引路人，同时中学生具有明显的“向师性”，教师的言传身教、一举一动都会潜移默化地影响着学生。要坚持依法治教原则，完善“教师职业道德考核实施细则”，规范教师教育教学行为；实行师德承诺制，接受学生、家长与社会的监督；定期开展师德调查，了解教师的教育教学行为，认真分析和查找存在的问题及产生的原因，及时反馈，促进教师规范自己的教育行为，成为学生学习的榜样。

  第七、健全考评机制，促进自我完善

        承诺是基础，评价是关键。要健全和完善师德考核评价制度，采用教师自评、教师互评、学生评议、家长评议和学校评议相结合的方式，坚持师德考核与业务考核并重，将师德表现作为教师考核、评先评优、职称评定、职务评聘和实施绩效工资的首要内容，实行师德“一票否决制”，促进教师师德修养的自我完善与提高。

   第八、加强宣传，树立榜样

        积极开展“展师德风采、树师德标兵”主题教育活动，开展“师德之星”评比活动，举办“以德感人，为人师表”为主题的师德交流会，大力挖掘教师队伍中的良好师德资源，充分利用校园网、宣传栏等媒介进行宣传，利用教职工大会组织学习，召开专题表彰活动，加大物质奖励力度，树立身边的学习榜样。

  第九、注重研训，提升教师的业务水平和能力

    1、加强学习，建设学习型组织

        身为人师，教师只有先学好才能教好。首先，要积极创造条件，让教师外出培训、学习和考察，定期组织专家来校进行专题讲座和指导，充分利用校园网等平台，搜集并发布相关教育教学与科研理论方面的材料，为教师提供学习资源。其次，要鼓励教师自我阅读，提倡读书的“五结合”：与反思结合、与实践结合、与学习有关课堂教学经验结合、与校本教研结合、与集体互动结合。还要积极搭建平台，利用教师大会、教研组活动等时间，组织教师介绍教育教学经验、学习教育教学理论的心得体会；积极创建教师读书沙龙和论坛，将教师读书活动与学生“读书节活动”相结合，展示教师读书活动的风采，评选藏书、发表文章排行榜，师生诵读活动，推荐好书活动等，展示教师读书活动的成果。开展岗位练兵活动，定期组织开展说课、教学设计、课件制件、试卷编制、“两笔一画”、实验操作等教育教学技能竞赛活动，提高教师的教育教学技能。

    2、注重教育教学研讨

        增强集体备课的效益，注重突出“五研”：研究课程标准、研究教材、研究学情、研究教法与学法、研究练习与作业，探讨适合于学生实际的方法与策略，注重分层要求，使每一个学生都有收获，增强教育教学效果。积极开展教研组的专题教研活动，解决教育教学过程中出现的问题，探讨提高课堂教学的方法，研讨学生的学习兴趣，加强学法指导的探讨，注重教研活动的专题化与有效性的结合，取长补短，共同提高。加强学生教育方式方法的研讨，定期召开教学经验交流会，探讨教育有效途径，增强教育效果。

   3、聚焦课堂教学

        课堂是学校教育教学的主阵地，也是教师教育教学能力展示的舞台。全体教师都要定期开设观摩示范课或创新研讨课，促进教师积极探求适合学情的课堂教学模式，注重课堂教学的实效性，培养学生的学习能力，提高教育教学质量；同时要加强听课和评课机制，全体教师都要积极参与听课活动，做好听课记录和听课评议，认真与授课教师交流和研讨；教研组与备课组要认真组织教学开放周与公开课活动，落实评课制度，主要探讨教学中的得失与如何改进教学方法，注重鼓励和促进教师发展，以提建议和改进意见为主，真正达到相互学习、相互交流、共同提高的目的，从而提高教师的教育教学技能。

     4、注重课题研究

        坚持“科研兴教、科研兴校”原则，鼓励教师积极开展课题研究，关注教育教学过程中出现的问题，把问题生成为课题，有针对性地学习相关的理论知识，探讨解决问题的措施、途径和方法。学校教研室与各教研组都要积极申报各级各类课题，将子课题或相关内容分解到相关备课组或教师，形成人人参与课题研究的浓郁氛围，在研究中推动教师的专业发展；定期组织专题交流会，为教师搭建展示平台，也为教师提供相互学习交流的机会；定期进行课题研究成果的评比，给予优秀课题物质与精神奖励，激励教师进行课题研究，促进教师的专业发展。

在“互联网+”时代，对于老师能力的要求也逐渐提升，如何更好的抓住这一机遇，是目前考虑的重点。在这一背景下，要进行教师队伍的培养，提升教师的综合水平。本文就以此为中心，结合自身工作实际，对“互联网+”时代教师队伍培养过程中存在的挑战问题进行了简要分析，并针对这一问题提出了几点切实可行的解决对策，希望通过本文的论述，对今后的工作起到帮助作用，更好的提升教师队伍整体实力。

5、互联网+教育未来的发展趋势如何？

目前“互联网+”已经改造及影响了多个行业，当前大众耳熟能详的电子商务、互联网金融、在线旅游、在线影视、在线房产等行业都是“互联网+”的杰作。伴随着消费行为碎片化、移动化、体验化，“互联网+”对传统行业的变革也不只是从内到外智能化的升级改造，而是个性化、智慧化甚至定制化的线上线下融合大生产。“互联网+”时代，线上的机会在线下，线下的希望在线上，互联网与实体经济只有互相配合、互相融合，才有机会打造出具有持续竞争力的新商业生态。

      未来“互联网+”将重点促进以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新，发展壮大新兴业态，打造新的产业增长点，为大众创业、万众创新提供环境，为产业智能化提供支撑，增强新的经济发展动力，促进国民经济提质增效升级。