学习科学与科学教育问题

1.认知科学与学习科学经历了哪几个阶段？每个阶段的主要特征是什么？

       学习科学是一门探研人的学习问题的交叉学科,计算机科学,教育学,社会学等都是其研究领域。认知科学和信息科学在其孕育,诞生,发展中是最为关键的推动力.在20世纪80年代后期,认知科学研究被更多地纳入教育情境中,因而学习科学诞生了.从1987年第一个学习科学研究所成立到2018年中国脑科学研究计划正式落地,三代认知科学研究都在学习科学的发展史中留下浓墨重彩.本文将从认知科学更迭的角度,对学习科学从1987到2017年间的发展过程和研究重点进行综述,并预测在第四代认知科学崛起的未来,人的学习研究将成为认知研究的新焦点,教育学研究也随之而进入一个新时代.

1、感知运动阶段 (感觉动作期，sensorimotor，0-2岁)1岁时发展出物体恒存性的概念，以感觉动作发挥其基模的功能。由本能的反射动作到目的性的活动。

2、前运算阶段 (前运思期，preoperational，2-7岁)已经能使用语言及符号等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我为中心，能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面性。

3、具体运算阶段(具体运思期，concreteoperational，7-11岁)能根据具体经验思维解决问题，能使用具体物之操作来协助思考，能理解可逆性与守恒的道理。

4形式运算阶段(形式运思期，formaloperational，11-16岁）开始会类推，有逻辑思维和抽象思维。能按假设验证的科学法则思考解决问题。

这四个阶段有以下的特色：

1、发展顺序不变，但具有个别差异。

2、具有普遍性（不具文化特别性）。

3、依赖认知发展，但可普遍化为其它功能。

4、各发展阶段都是在逻辑上有组织的整体。

5、各阶段的顺序是自然的阶层（所有成功发展的阶段都会有前面阶段的元素参与合作，但後一阶段比起前面的阶段，更加不同，而且更加统整）。

6、每个阶段，在思考模式上会表现出质的不同，而不仅仅是量的差异。

2.科学有哪些主要的研究方法？

科学研究方法有观察法、实验法、模拟法、数学方法，理想化，类比法，假说法，综合法等。

科学研究一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动，为创造发明新产品和新技术提供理论依据。

1）、探索性研究

对研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识，并为日后周密而深入的研究提供基础和方向。

2）、描述性研究

正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，描述主要规律和特征。

3）、解释性研究

探索某种假设与条件因素之间的因果关系，探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律。

3、学习科学和科学教育在哪些方面可以产生关联？

科学教育 [1]  是一种以传授基本科学知识为手段（载体），以素质教育为依托，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。

科学教育是以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。学习科学与科学教育的联系：

一）、学习科学的诞生和研究很大程度缘起并依赖于科学教育。

   1.首先，科学教育的变革和发展困境提出了建立学习科学的需求。

   2.其次，科学教育为新学科的发展提供了实验土壤。跨学科的建立，需要有跨学科的研研究方法和理论建构。

二）、将学习研究置于真实场景，突出了学习者模型的几方面特点：

    1.是合作；

    2.是基于共同体的科学实践；

    3.是专业实践知识，即深层知识或真实性问题的解决。

三）、学习科学的跨学科研究加强了科学知识、科学实践和学习理论的有机关联，为技术的介入铺确立了原则，形成意义深远的成果。

4. 你认为学习科学会对你的教学产生哪些积极的影响？

通过对学习科学案例研究发现,学习科学对学校教育的影响主要表现为构建操作模型和具体实践两个方面.在分析当前实践中两类学习形态变化发展的基础上,讨论学习科学与学生素养培养等问题,阐明学校教育创新实际是培养未来素养和持续学习能力,主要途径是搭建学习框架,将原理,模型与具体方法有机统一.这是一个动态过程,只有广泛吸收学习科学等各个学科成果才能走中国学校教育创新发展之路.学习科学理解和支持"人的学习",以"建模"的方式搭建学习框架,整体促进学校教育创新近年来,我国的学习科学领域发展迅速,脑科学实验室不断涌现."基于脑,适于脑,促进脑"的讨论此起彼伏，作为教师，我认为中国学生发展核心素养,以科学性,时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础,自主发展,社会参与三个方面.综合表现为人文底蕴,科学精神,学会学习,健康生活,责任担当,实践创新六大素养。在我的美育教学中，通过欣赏，想象科幻画可以是学生对科学产生浓厚的兴趣。

 5. 你将如何在教学中践行学习科学的思想理念？

通过系统的学习结合学校工作的实际，我认识到教育系统落实科学发展观就是要树立科学发教育发展观，深化对科学教育发展观的理论基础深刻内涵、基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本做到统筹兼顾，推动教育全面协调可持续发展。

科学教育发展观是关系教育发展的本质目的，内涵和要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题，有什么样的教育发展观就会有什么样的发展道路，发展模式和发展战略，就会对教育的发展实际，实践产生根本性，全局性的重大影响，作为一名教师，如何在本职岗位践行科学发展观，体现教师的先进性呢？

一、应以教人者先教己者的精神，为人师表，以身作则。

二、要不断学习政治理论和教育教学理念技术，树立先进的教育思想，教育理念，提高政治素养和教育理念更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念，自觉的抵制西方腐朽思想的侵蚀。

四、及时转变陈旧的教学观念，更好的做到教师角色的转变。

五、要努力提高自己的业务水平掌握先进的教学技术力，争做先进教育生产力的代表。