5月16—5月20我市组织全体教师进行网络培训。我通过网络这个平台和许许多多教师一起听课，一起讨论交流。
第一天学习了互联网+教育，随着网络时代的不断完善，我们每年都要进行网络学习。为了给我们这些继续教育的老师创造了良好的学习环境，青铜峡市中小学教师继教育网为我搭建网络学习的平台。网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。网络就像一个强大的磁场，深深地吸引着我影响着我，使我把它融入我日常的教学工作生活中。首先，网络为我们提供了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。音乐课堂上，课前我们可以到网络上搜索资料(包括文本、图片等)，课上再把搜集到的大量资料与伙伴交流共享。在这样的学习情境中，教师可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新型的教学模式。
我深深感受到自己和以及其他很多教师的差距。以前总以为兢兢业业干工作，无愧于心，无愧孩子就是好老师了，在教学理论学习上没有下足功夫，不注意搞教研，因而自己的教学水平进步很小，不能成为专业型和科研型的教师，通过网络这个即时工具看到了我的差距，如梦初醒，再不提升自己，就可能被时代淘汰，因此我要借助这个大好的机会，提升自己的理论水平，丰富自己的文化底蕴，加强师德修养建设，我们不再做燃烧自己照亮别人的蜡烛，而要做的是点燃孩子学习、生活、进步的明灯. 
第二天学习了精美PPT课件的制作，通过学习我知道了课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。注意色彩的合理应用色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如:色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。注意字、图、声的混合对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁引起学生注意。
第三天的培训使我了解到，随着多种基于云的学习平台、学习终端的广泛应用，收集学生的过程性学习数据如学习行为、学习表现、学习习惯等成为可能。通过分析挖掘学生学习的全过程数据，针对多元化的学生结构，采用个性化课程推荐系统，利用学习分析技术分析匹配对象的过往成绩与课程表之间的相关性，预测该生未来在该课程取得的成绩，从而帮助每个学生选择最适合自身发展的课程，最终达到提升学业表现的目的。数据驱动的学习分析和评价对教育的响：影响教育数据的采集与汇聚；实现真正意义上的因材施教；实现准的学习干预。大数据使评价内容更加丰富多元，不再仅仅注重学生的学习成绩，而更加关注身心健康、学业进步、个性技能、成长体验等方面。评价内容从单纯对知识掌握状况的评价，转向知识、能力和素养并重的综合性评价；评价方式从传统的一次性、总结性评价，转向过程性、伴随性评价；评价手段从试卷、问卷，转向大数据采集分析系统。随着多种基于云的学习平台、学习终端的广泛应用，收集学生的过程性学习数据如学习行为、学习表现、学习习惯等成为可能。通过分析挖掘学生学习的全过程数据，可为学生的自我发展、教师的教学反思、学校的质量提升等提供基于数据的实证分析支持。美国田纳西州的增值评价系统，通过对学生的成绩如语言、数字、科学等进行多年追踪分析，利用增值评价方法分析每个学生在学业上的进步，并以此为依据来评估学区、学校、教师效能。
第四天的培训使我明白，第一代认知科学研究形成了始终围绕“心智”和“智能两个主题”两个主题的基本态势。主要特征是：将人的心智活动研究与“计算思维”、“信息加工”紧密的结合，相关研究大多是在脱离人的身体机制的情况下研究人的认知功能，“计算隐喻”是这个阶段的关键词。 （2）无身—情境—具身的范式转变，情境认知的出现处于“无身认知”与“具身认知”的过渡阶段。主要特征是：将人的心智活动研究与“计算思维”、“信息加工”紧密的结合，相关研究大多是在脱离人的身体机制的情况下研究人的认知功能，“计算隐喻”是这个阶段的关键词。认为人类的智能发展是基于互动的，人类需要在有人、情境、设备的外部环境中提升智能。还认为人类认知不是符号化、抽象的，而是与认知情境不可分离的。（3）学习科学建立的客观驱动力。主要特征是：教育变革的内驱力，以智能为代表人力资本和以高技术为代表的技术知识成为社会经济发展的核心；技术的促进，人工智能成为被期待与人类学习结合的技术。
在这漫长而又短暂的5天中，各位老师们的培训或诙谐幽默，通俗易懂;或深刻独到，发人深省;或旁征引博，生动有趣。每一天的讲座让我了解到“自立教育”对孩子而言是毕生自由和灵魂完整的开始，我深深认识双语教学“标杆”这一远大宏景。 最主要的工作是做好教育。教育不仅仅是指学习知识和技能，还包括教会学生学会做人和做事。而“服务”则是一块奠基石，是为了更好地实现“教育”这一终极目的。在往后的工作
中，我要努力做好“教书育人”这一准则。
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