青铜峡市2022年信息技术应用（希沃学苑）网络培训心得 青铜峡市第三中学 王丽娅
为了提升教师的信息技术应用能力，青铜峡市教育局启动了（5月16—5月20）教师全员信息技术应用能力网络培训。通过为期五天的信息技术专业能力的培训，感觉收获颇丰。
5月16日《互联网+教育的应用现状及发展趋势》，使我不仅明白了信息技术在教育中的应用，还明白了教师必须提高职业的专业性，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，还要明白技术与教学的融合，教师不能像传统教育模式那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施等开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。网络培训学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式。
5月17日《动画课件制作的各种方法技巧》。通过学习我知道了精美PPT课件的制作也是很容易的，课件制作要简洁、实用，就必须掌握计算机多媒体技术手段，一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。我们要注意色彩的合理应用色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如:色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。注意字、图、声的混合对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。
5月18日《基于学情分析工具的精准评测与分析》的培训，使我充分认识到学情分析是以学生为中心，以学定教的教学理念，随着多种基于云的学习平台、学习终端的广泛应用，收集学生的过程性学习数据如学习行为、学习表现、学习习惯等成为可能。通过分析挖掘学生学习的全过程数据，针对多元化的学生结构，采用个性化课程推荐系统，利用学习分析技术分析匹配对象的过往成绩与课程表之间的相关性，预测该生未来在该课程取得的成绩，从而帮助每个学生选择最适合自身发展的课程，最终达到提升学业表现的目的。通过分析挖掘学生学习的全过程数据，可为学生理解的自我发展、教师的教学反思、学校的质量提升等提供基于数据的实证分析支持。
5月19日《数据驱动的学习分析与评价创新》的培训，使我明白了“从始于假设到基于证据，数据驱动的学习分析与评价创新”。第一代认知科学研究形成了始终围绕“心智”和“智能两个主题”两个主题的基本态势。主要特征是：将人的心智活动研究与“计算思维”、“信息加工”紧密的结合，相关研究大多是在脱离人的身体机制的情况下研究人的认知功能，“计算隐喻”是这个阶段的关键词。 学习科学建立的客观驱动力。主要特征是：教育变革的内驱力，以智能为代表人力资本和以高技术为代表的技术知识成为社会经济发展的核心；技术的促进，人工智能成为被期待与人类学习结合的技术。
5月20日 日学习了高频快捷键进行word文档的编辑技巧；神奇的f4功能，可以快速复制粘贴，重复格式调整，快速编辑表格，减少菜单栏操作，快速求和，快速调整图片大小，快速裁剪图片。
通过五天的培训，我对每一位专家的讲解进行了认真的学习和实践，并运用到工作中。
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