5.16日作业

1、 什么是“互联网+”，它有哪些特征？

答：互联网+是指以互联网为主的新一代信息技术在经济、社会、生活各部门的扩散、应用与深度融合的过程。

特征：创新驱动、跨界融合、生态开放、互联互通、结构重塑、注重体验。

2、“互联网+教育”是什么，它主要特征有哪些？

答：“互联网+教育”是指运用以互联网为主的新一代信息技术跨越学科和班级界限，面向学习者个体，提供优质、灵活、个性化教育的新型服务模式。

特征：跨界链接、创新驱动、优化关系、扩大开放、更具生态性。

3、互联网+时代下教育资源供给有哪些变化？

   答：1、供给模式发生变化：线下学习与线上学习相结合、课堂学习与课外学习相结合、教师指导与自主探究相结合。

       2、供给主体发生了变化。   3、教育形态发生了变化。

       4、教育资源供给模式发生了变化。  5、教育资源购买主体发生了变化。

4、面对互联网+教育面临的诸多挑战，我们应该采取哪些措施？

答：1、优化资源配置，提高保证水平。

2、加强教师信息技术应用能力培训。

3、加强个性化学习指导。

5、互联网+教育未来发展的趋势如何？

    答：优质资源互联互通、线上线下教学相融合、以学生为中心、教育大数据应用。

5.18日作业

1、学情分析的主要目的是什么？

答：（1）制定科学合理的教学目标；（2）设计有针对性的教学方案；（3）灵活地驾驭课堂教学。

2、学情分析有哪几种方法？请简要概述学情分析方法的种类。 

答：方法——（1）自然观察法，观察言谈举止和动作表情；（2）谈话法，直接交流，掌握第一手材料；（3）测验法，统一答题，公正客观；（4）调查研究法，自然真实，简便易行。种类——（1）课堂面授中的学情分析；（2）在线教学中的学情分析。

3、在线教学学情数据主要分为学习过程数据和学习结果数据两大类，请谈一谈你对学习过程数据和学习结果数据的理解。 

答：（1）学习过程数据，包括学习资源使用数据、学习行为投入数据和课堂互动数据；（2）学习结果数据，包括课堂即时测评数据和作业与考试数据。

4、请谈一谈你在实际教学过程中会运用到的教学评价工具。

答：常用的评价工具有：(1)教师自制的各科测验；(2)各类标准测验；(3)行为观察记录；(4)问卷法；(5)交谈法；(6)创作，作品分析；(7)技能实演；(8)实验报告、研究报告、考察报告；(9)个案分析；(10)各类奖惩。

5、请简述学情分析中使用的主要评价方法，并对比几种评价方法之间的优缺点。 

答：（1）教育评价，在一定教育价值观指导下、依据确立的教育目标、使用一定的技术和方法、判定教育活动过程和结果；（2）学习评价，依据一定的评价标准、对自身学习做出分析和判断、对自身学习进行反馈和自我调节；（3）教学评价，对教学过程和结果进行价值判断、对教学活动现实或潜在价值做出判断、对教学决策服务；（4）学科评价，评价学科的状况与结构、评价学科的优势与劣势、评价学科的成长潜力、评价学科的发展态势。

6、你对学情分析未来的发展趋势有哪些看法？

答：（1）概念理解的综合取向，静态的学情分析强调学生间存在个体差异、动态的学情分析弥补静态的不足；（2）研究主题的实践取向，学情分析的两种模式是技术性和反思性学情分析，技术性基础是工具理性，反思性是教师的经验与认识；（3）研究基础的理论取向，理论基础兼容教育学、心理学、系统学等学科，凡是对于学情分析活动有帮助的、可操作的理论都可作为学情分析的理论基础；（4）研究方法的整合取向，重视细腻深入的质性研究、重视明确规范的量化研究、重视质性和量化综合研究。

5.19日作业

第一次作业

2022年5月19 日第三次作业

数据驱动的学习分析与评价创新习题

1、【填空】

相较于传统的一次性、总结性的评价方式，数据驱动的评价更应注重（ 身心健康、学业进步、个性技能、成长体验等方面）。

2、美国的一家名为Knewton的大数据公司开发了一个数字平台，该平台分析了几百万学生（从幼儿园到大学）的学习过程，并基于这一分析设计更加合理的测试题目和更加个性化的课程。简单来说，这些课程和教科书能够适应每个学生的差异。学生可以按照自己的节奏来控制学习进度，而不会受到周围其他学生的行为影响。该系统也会给教师反馈详细报告，告知学生在哪方面出现困难，同时给出全班学生的表现的整体分析数据。请你谈谈大数据技术在上述案例中的具体应用是什么？结合上述案例，你觉得数据驱动的学习分析和评价对教育到底产生了什么样的影响？

【简答题】

请你谈谈大数据技术在上述案例中的具体应用是什么？结合上述案例，你觉得数据驱动的学习分析和评价对教育到底产生了什么样的影响？  

答：大数据对于教育，真正意义上的因材施教 。

 KnewtonK 是一个提供自适应教育平台的公司，主要为使用者构建“成熟、实时的学生数据分析”。对每个知识点进行细分，对每个学生的数据进行单独的分析，让使用者可以得到独一无二的学习帮助。通过在学习中不断收集和监测学生的学习数据，为学习者提供最适合的下一步学习内容和活动。每门课都由创建者自由选择的若干个任务组件构成，每个任务组件内包含一定数量题目，并以上述方式为学习者提供不同的学习路径。平台将跟踪这门课程所有学习者的学习动态，向用户报告学生的基本信息和总体任务的完成情况。

2.结合上述案例，你觉得数据驱动的学习分析和评价对教育到底产生了什么样的影响？

教育已进入数据时代，评价正在改变着每个人的未来!数据时代下的教育，让教育自古追求的“因材施教”成为了可能;数据时代下的教育令我们看到了触摸教育公平的希望。而评价作为教育的核心和根本，在数据时代下正在让“效率、效果导向”教育回归人才培养的本质。当前的教育正在因为数据和评价发生着深刻的改变，通过评价、利用数据，能够预测哪些特性的学生会被哪些适合的大学录取，利用数据可以预测哪些学生未来的学业会有成绩或失败，利用数据可以评价学校教学质量和人才的综合潜质。数据不仅可以记录每个学生的学习轨迹，也能为每一个人绘制出他的学习、才智成长发展的图谱。大数据之父、《大数据时代》的作者、牛津大学教授维克托·迈尔·舍恩伯格看来，充分利用大数据，对每一个课堂的每一个学生的各方面进行分析，能够帮助教师了解什么样的教学方法，什么样的教学模式是行之有效的，从而促进教学的改善，更好地“定制”属于每个孩子自己的教育。基于评价、基于数据驱动的教育变革已经到来，教育机构、评价机构、行业企业均认识并主动参与到了这场历史性的变革之中。从高校自主招生考查考生的学科特长、创新潜质的变化，到大学数字化教学过程和伴随式评价的转变，再到企业对于毕业生求职应聘的全方位评价和考核，一个由院校、企业、第三方评价机构和行业主管部门联动，基于评价、基于数据的立体化人才培养、评价、选拔的雏形正在成型。

就教育而言，最重要的地方一直都是形成反馈闭环。教师提出一个问题，然后学生尝试去解决问题。从学生尝试解决问题的行为中，教师可以发现学生理解了哪些内容，以及哪些内容是不理解的,然后再基于此对教学行为作出相应的调整。同样的，学生在尝试解决问题的过程中，也能加深对问题的理解。这个闭环在一对一或者是师生人数比率较低的情况下，非常有效，但是当学生数量过多，同时不同学生之间的水平存在差异之时，要想创建这种有效的闭环就变得异常困难。

这时大数据和技术就可以发挥作用了。这些数据会像以前学校曾经使用的神秘的“永久性档案”一样，一直伴随学生的整个教育生涯。毕竟，一个学生在小学时被标记为“捣蛋鬼”，并不代表他上了中学之后还是“捣蛋鬼”，反而可能会变成另外一个完全不一样的人。但是，由于他的数字档案里依然标记其为“捣蛋鬼”，学校当局和老师可能会基于这个过去的评价来对待已经改变的学生，这显然不合适。所有涉及数据的领域，从财经到零售业都会遇到这些担忧和阻碍，但是在教育领域使用大数据还有另外一个问题——教师角色的转变。

随着越来越多的技术和数据应用投入的教学中，教师的角色也应该随之发生转变，即由教学角色向数据驱动的管理角色转变。然而，这是一个非常困难的过程。优秀的教师选择成为教师，主要是因为他们热衷于教育学生。他们喜欢看到学生理解了一个问题之后，两眼放光的样子。他们也喜欢学生沉浸在一个知识点的时候，释放出的热情。不幸的是，这些优秀的教师对于让算法接管这一切感到不乐意，他们也不愿意做一些数据输入和管理工作，虽然这一切或许最终都能帮助学生走向卓越。

因此，大数据和技术或许并不是解决教育问题的灵丹妙药。我相信，我们应该开发出一些应用来辅助优秀的教师进行教学，而不是用大数据和数据分析替代他们。最终，理解和应用数据及其分析过程，将像在其他行业一样，让学生和教师都从中获得益处。

第二次作业

学习科学与科学教育问题

1、认知科学与学习科学经历了哪几个阶段？每个阶段的主要特征是什么？

 答：（1）、合法化（2）、活动化（3）、结构化（4）、综合化认知科学以人的认知过程为研究对象的边缘学科。由思维科学、心理学、计算机科学、人类学和哲学等学科相互渗透、相互影响而形成。对认知科学范围的了解，还可以从认知科学的内容上来看，到目前为止认知科学所涉及的主要内容，有感知觉（包括模式识别）、注意、记忆、语言、思维与表象、意识等。这似乎都是心理学家们所关注的问题，但其实也同样是哲学家、语言学家、计算机科学家、神经生理学家、人类学家们所关心的内容。主要研究知识的性质、知识的获得、知识的结构等。学习科学是在反思认知科学等学科关于学习的研究方法和观点的基础上新近兴起的一门科学。它借鉴建构主义、认知科学、信息技术、社会文化研究和关于知识工作等相关领城的研究成果，汇集和整合关于脑的研究和内隐学习、非正式学习、正式学习等已有对于学习的研究，采用多种现场研究的方法，对不同情境脉络中的学习发生机制进行分析和探索，提出的若干关于学习的渐观点，并通过创新性项目的实践和基于设计的研究，创设新型学习环境，革新学习实戏。

2.学习科学有哪些主要的研究方法？

答：常用的科学研究方法有：观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。

3.学习科学和科学教育在哪些方面可以产生联系？

答：科学技术与教育的关系

（1）.教育对科学技术进步的作用

（2）.科学技术对教育的推动作用

（3）.人文教育与科学教育的辨析

（4）.从美国科学教育思索未来中国科学教育

4.你认为学习科学会对你的教学产生哪些积极影响？

答：科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。

科学技术能够改变教育者的观念；

科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；

科学技术能够影响教育的内容、方法；

科学技术影响教育技术。

5.你将如何在教学中践行学习科学的教学理念？

答；1，让孩子们乐于探究与发现

2.让孩子们珍爱社会与自然

3.让孩子们相信，科学与真理

4.让孩子们在生活与科学

5.让孩子们学会交流与合作

6.让孩子们正视科学的正面与反面

作为一名一线的教师，在这个工作岗位我已经奋斗了好多年，多来年面对的学生一届一个样，特别是近些年，由于社会环境的改变，时代的进步，我们更不能用老的教育理念与教育方法来对待这些有个性、有特长、有思想的新时代学生。他们接触社会的面越来越广，掌握的知识越来越多，对新生事物的了解也相对较多。教育实践让我们明白，要想真正地做好班级工作，教师必须从了解与研究每一名学生着手，了解学生的思想动态与内心真实的想法。

学生是学校教育教学活动的主体，是学习活动的主要参与者，如果教学活动中缺少了学生的主动参与，那么整个教育活动将没有意义。学生对知识的理解与掌握不是被动的、机械性的复制，而是学生积极参与、主动接受的内在需求的一种能动反映。这些教育理论所阐述的道理决定了学生的学习过程不应该是一种被迫与强制的灌输，而应该是学生发自内心的、积极主动地对知识探索的求知过程。学生不是简单地对知识的加工对象，学生是具有独立个性的人。学生学习知识的根本目的在于应用知识，而教育要做的也正是教给学生解决生活问题的知识，让学生能利用所学知识来改变生活、改变世界，为社会主义的建设与进步贡献自己的力量。那么在学习的过程之中，我们就要教会学生如何应用知识，开发学生的创造性思维与创新精神。特别在这个信息飞速发展的电子时代，知识的更新速度较快，这就需要未来社会的人才应该是不断学习与会学习的人，只有会学习才会不断适应社会的发展。正如有一句话说的一样，授人以鱼，不如授之以渔。教育更是如此，教师只有把学习的方法与规律教给学生，才能让学生学会动脑，勤于动手，才能在生活中不断学习知识，总结经验。而对于语文教学来说，教师无非是要不断提高学生在听说读写方面的综合能力，但这几种综合能力的有效提升都要以学生内在的学习动力为前提，以学生的积极参与、反复实践活动为根本保障。