人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

加强智慧校园建设，全面提升教育教学质量

——中宁九小信息化应用案例

伴随着信息化1.0向2.0不断迈进，推进新时代教育信息化发展，提升教师信息化素养水平、转变课堂教学模式、改变学生学习和评价方式需要我们不断去探索。自“互联网+教育”标杆校建设以来，我校牢牢把握这一教育改革发展的重大历史机遇，认真贯彻落实《自治区“互联网+教育”示范区建设规划》及《中宁县教体局关于印发中宁县“互联网+教育”三年行动计划》工作安排部署，坚持统筹规划，强化责任担当，以推动信息技术与教育教学融合应用为核心，以“优质备课、高效上课、教研功课、督查评课”为工作思路，立足学校实际，打造“互联网+教育”标杆校特色。

一、搭建智慧化综合管理平台

建设和完善校园门户网站，在网站上及时发布各类信息、上传教师资源达成共享、建立数字化教学资源库使教师间的教育教学资源有效互通。通过建设网站让更多的人了解学校、更好地服务校内师生和家长。教师考勤利用宁教云APP完成，并及时通过后台进行统计。资料印制、通知公告等校园平台功能的使用，实现了智慧办公、智慧管理，班级圈让每位学生都有展示自己的机会。

1.学校治理体系的建设。学校加强了“宁教云”与学校管理的融合应用，教师到校打卡、会议扫码签到、设备报修和场地申请等都在平台上操作，实现了学校各部门之间的点对点对接，提高了工作效率，创新了学校教育治理模式。

2.校本资源库的建设。目前学校校本资源库总量达到18000多件。我校长期以主抓教研为改变课堂教学的主线，以集体备课形式汇集老、中、青教师智慧，优质备课，将每学期集体备课最终形成的精品案例分门别类的投放在校本资源库中，这样便于老师随时调用，更便于下一届教师在此基础上近一步优化，很大程度上减轻了教师的负担，随着学情的变动也不断地更新优质资源，扎实有效的提升课堂实效性。

3.教学教研栏目的建设。每学期定期开展的“互联网+创新素养”课内教学比武活动案例都是教师们精心钻研打磨出来的精品课例，随时将这些精品资源存放在教研教学栏目，以供参加区、市、县赛课的教师使用，很大程度的提高了教师“互联网+教育”应用大赛的获奖率（近两年共有120多人次教师获奖）。

4.体教融合栏目建设。为进一步提升我校“体教融合”特色优势，学校积极探索“互联网+体教融合”之路，充分利用好“宁教云”平台，每学期定期开展球类班级联赛（一至六年级每个班级都有6支球队，分别是男女篮球队，男女足球队，男女乒乓球队），班班碰面打比赛，形成了教会、勤练、场赛的育人功能。通过学校门户网站将班级联赛的活动方案、比赛结果、表彰决定，以及学生参加区、市、县级比赛获奖情况展示在平台上，以此来辐射和带动周边学校“体教融合”的发展，同时提升和扩大社会各界及家长对体育教育的支持和重视意识。自2019年标杆校成立以来，我校体育运动项目在区市县级获得冠、亚、季军共计112项。先后被评为“全国体育工作先进学校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国青少年校园篮球特色学校”等荣誉称号。

5.班级成长记录袋的建设。学校时常鼓励老师们多给孩子们记录下校园里的美好瞬间，尤其是学校每学期定期开展的各项大型德育活动及孩子们跳跃在篮球架下、奔跑在足球场上的精彩瞬间和孩子们站在颁奖台上的照片，都会被放进班级空间里，形成班级成长记录袋，家长通过记录袋可以随时看到自己的孩子在学校生活学习的情况，搭建起了家校共育的桥梁。

二、挖掘网络资源，助推师资队伍建设

1.借助网络资源平台，树立教师职业规范。

办有内涵的教育始终是我校不断努力的方向。我们始终认为所有问题的根源是人的问题，只有提升教师的心灵修养，我们的教育教学才会有温度、有内涵、有质量。为此学校充分挖掘和利用线上网络资源，形成线上观看学习和线下交流研讨的“互联网+教研”新模式，使教师心灵修养和业务技能双向提升，最终达到有质量、有深度、有内涵的课堂教学新模式。本年度书香教研以观看学习强国中的郭文斌讲解《弟子规》和郭继承讲解《了凡四训》视频，教师结合自己生活及教学实际做交流研讨，人人参与人人发言。最终实现转变思想，形成不畏困难、甘于奉献、大胆创新不断探索的工作态度。

2.依托网络资源平台，提升教师专业能力。学校自2020年开展“空中课堂”到学生平安入校以来，借助互联网资源不断提升教师专业能力。无论是“空中课堂”时期还是现在，学校极力向全集团教师推广国家教育资源公共服务平台和国家中小学智慧教育云平台，组织全体教师分学科分学段进行线上听评课活动，鼓励教师向国家优质资源看起，学习先进的教育理念和课堂教学模式，并通过宁教云视频会议就所听课程教学进行交流讨论。

3.结合网络资源平台，发挥示范引领作用。教师队伍建设的可持续发展离不开教学名师、拔尖教师、骨干教师、党员教师的示范引领，为此学校激励这些骨干力量教师积极探索信息化教辅手段与课堂教学的深度融合。并定期以面授公开课和“宁教云”平台展播的方式面向全集团教师上示范引领课，着重帮助全体教师解决信息化更据实效的应用在课堂教学中的一些问题。并针对本节课所用的信息化手段及起到的效果进行线下说课和“宁教云”平台线上主题研讨。实时将课堂进行录制并上传到资源库，供教师随时点播观看，以便教师借鉴学习，以此来提高整体师资水平。

三、用好网络资源，扎实教学教研活动

1.扎实开展集体备课工作。学校始终围绕“主备人精备——备课组集体研讨——主备人二次修改——个性化备写——课后反思”五个环节开展，由各教研组蹲点领导督查、把关指导，教研组长组织、筹划安排，保障教研活动的实效性。主备教师充分利用“两平台”（宁夏教育资源公共服务平台和中教云数字教材平台）精选资源，根据学情和教师教学风格进行初备教学设计，其他成员深入研究汇集自己的智慧在集体备课研讨时提出切实可行的教学实施意见。主备人修改好教学案后发布在网络平台，本组成员撰写教学建议发布在网络教研平台上，供大家相互学习和交流评价。在此基础上每位教师结合各班情况进行个性化的备写教案。并将最终的共案发布在学校云平台资源库中，不断完善学校资源，以便于下一年教师在此基础上进行再加工在完善。最终形成可复制、操作性强、高质量的教学案例。

2.通过比赛促进教学应用。教师信息化2.0的提升关键在于教师的常态化应用，不断的探索信息技术为课堂教学赋能之路。为此学校不断为教师搭建平台，每学期开展为期一个月,人人参与的“互联网+创新素养”课内教学比武互动，通过研磨、听评一体化的方式检测教师信息化技术应用与课堂教学的融合能力。除此之外，学校借助区、市、县各级各类教学比赛活动，详细的制定方案，鼓励教师全员参与，在教师队伍中形成“评、比、超、学”的浓厚氛围，使
得教师将线上所学知识能够快速应用到日常教学工作中，帮助教师快速的提升信息化应用能力和探索“互联网+”背景下的课堂教学新模式。2021年本部教师在区市县各项“互联网+教育”应用大赛中荣获一二三等奖共计82件。

3.线上研修优化备课成果。利用在线互动课堂设备在集团内开展教师线上培训和教研活动。根据各校区学情，以问题为导向，进行线上线下相结合的集体备课，然后“以赛促研、以研促教”的形式进一步的检验和优化集体备课成果，不断完善学校优质资源库的建设。

四、智能终端泛在化带来的教与学的改变

随着“互联网+教育”的不断推进，为我校课堂教学插上了灵动的翅膀。教学设备由最初的PC端转化到如今的便携式移动设备，如平板电脑、智慧阅读室、智慧书法教室、智慧黑板等，迎来了一对一数字化学习的时代。改变了传统课堂以教师为中心的教学，使其逐步转变为以学生为中心。

1.教师角色的转变。教师由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者。同时，数字化的教学环境也使教师的备课、上课等各个环节发生改变，构建了翻转式课堂教学模式。课前教师依照集体备课最终形成的定案，根据各班学情进行个性化的在设计，形成适合本班学生“教学评”一体化的教学设计，通过“宁教云”平台发布课前预习单，学生线上作答提交，教师线上检查和整理学生自学情况，汇集和整理学生困惑点，及时调整教学设计。确保学生通过自学就能掌握的课堂上不讲，学生学了不会的课堂上组织学生小组合作学习。 课中教师使用“互动课堂”“教学助手”“希沃白板5”“智慧课堂”学生平板等多媒体手段开展交互式教学，在创设教学情境、突破教学重难点等方面进行创新应用，提高课堂效率和教学效果，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。

2.学生角色的转变。随着校园网络全部覆盖、教育环节全程服务，学生的学习环境不再仅限于单一的课堂，而是逐渐转变为课堂、网络、社会全空间的学习环境。校园内学生利用智慧课堂、微机室、智慧阅读室、智慧书法室、VR教室等场所，实现泛在化学习。学生在家可通过“宁教云”接受老师推送的资源进行自主学习和协作学习。“空中课堂”期间利用“两台一端”向家长推送优质教育资源，实时开展在线教学与答疑，不断提升学生在线自主学习能力。

风正潮平，自当乘风破浪；任重道远，更须扬鞭策马。中宁九小教育集团将进一步健全“互联网+教育”资源建设与应用机制，积极探索信息技术与课堂教学深度融合的课堂教学模式，形成支撑和引领教育现代化的新途径和新模式，从而更好的服务于新时代的教育事业——为党育人，为国育才！