人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

中宁县教育体育局 陈宋平 张永福

【摘要】为推进新时代教育信息化发展，提升中宁县中小学教师信息素养和信息化教学能力，打造新时代高素质教师队伍，中宁县全面贯彻新发展理念，以“融合创新、系统推进、标杆引领、成果培育”为工作抓手，引进教育信息化专家团队，构建“154N”工作模式，完成全县中小学教师信息技术应用能力提升培训，汇集各学科精品教育资源，探索基于大单元教学的信息化课堂教学模式，总结提炼“互联网+教育”标杆校工作模式。全方位、高水平提升中小学教师队伍信息素养，培育教师信息技术应用水平和信息素养，多路径、深层次推进课堂变革打造高效课堂，培育学生核心素养，引领教育教学高质量发展，为县域“互联网+教育”融合创新应用提供了重要保障，全面开启智慧教育创新发展的新征程。

【关键词】信息素养；应用能力；教学模式

假如梦想有颜色，你的梦会是什么色？

中宁县大战场镇宽口井九年制学校四年级（3）班60名同学，有着色彩斑斓的梦，挂在教室黑板上的大屏幕给了他们逐梦的动力和勇气，他们正和屏幕另一头的51个孩子一起，朝着梦想，努力奔跑。一根网线，就能跨越千万里；一个课堂，或许改变孩子的一生，这正是中宁教育追求的目标。

近年来，中宁县将“互联网+教育”列入教育领域综合改革和全县“6+9”年度重点工作，目前，“三全两高一大”目标基本完成。我们长期坚持全面推进教师信息技术应用能力提升培训，每年度开展10场次线上线下“互联网+教育”专题培训，加强教师跨学科教学能力，充分利用“互联网+”技术成果助推教师专业发展，全县教师在宁夏教育云平台教师网络学习空间开通率达到100%，通过教学助手、希沃授课助手或中教云数字教材等教学应用平台开展网络化课堂教学教师达到100%，教学应用覆盖全体教师。坚持以活动提升师生信息素养。组织师生参加“互联网+教育”、优质课、青少年科技创新、青少年机器人大赛及学生创新素养实践教育活动，提高智慧课堂、智慧黑板、创客教室、VR教室等数字化功能室使用效率。坚持以科研创新教师信息化环境下的教学模式。依托全区十四五规划“互联网+教育”专项课题、全区基础教育课题研究等立项科研项目，在中宁县宽口井九年制学校、中宁三小开展在线互动课堂教学实践研究，建立校级联动“一对一”网络课堂教学模式，加强城乡学生交流共享，不断提升农村学生创新意识、语言沟通、综合素质。为加强五所自治区级“互联网+教育”标杆校示范引领，我们与教育部教育信息化专家团队建立长效合作机制，强化全县各学科教研团队力量，分学科、分学段建立“互联网+教育”环境下的课堂教学模式，实施“互联网+教育”大单元教学设计与实践研究，构建以培养学生核心素养为目标、以设计学生活动为载体、以提高学生课堂学习效果为中心的“131”三段五阶、“3351”等新型课堂教学模式，推动县域内教学教研工作改革，实现优质教育资源均衡发展。

与此同时，在发展中也存在一些亟待解决的问题，一是个别校长的信息化领导力有待继续提升，一些教师信息素养依然有待提高；二是教学教研改革推进缓慢，传统“一根粉笔一块黑板一节课”教育观念根深蒂固，没有充分意识到教育信息化对教学的赋能作用；三是信息化教学环境中县校两级精品教育资源库结构性短缺，教师集体备课质量不高；四是学校教育信息化发展规划不明确，“互联网+教育”推进工作思路不清晰，全县领头雁作用没有充分发挥。

一、主要措施

为突破全县“互联网+教育”发展瓶颈，解决长期存在的突出问题，我们引进专家团队，做好顶层设计，构建“154N”工作模式（1个核心，5所标杆校，4个建设维度，N个建设成果）开展专家包县指导工作，以全面融合应用宁夏教育云平台应用为核心，依托5所自治区级标杆校打造全县“互联网+教育”领头雁工程，主要围绕全县教师队伍建设、优质资源建设、教学教研模式建设和学校“互联网+教育”模式建设四个建设维度，坚持问题导向、成果导向开展工作，最终完成一个教师智能研修平台、各学科精品教育资源库、各学科信息化环境下的教学教研模式等N个“互联网+教育”建设成果，构建的可推广、可复制的“互联网+教育”工作模式。

图1 中宁县“154N”工作模式图

（一）以宁夏教育云平台应用为核心，通过加强资源共享力度，提升教育教学实效。目前，全县宁夏教育云网盘资源总数92.77万件，教师上传教育资源32.2万件。通过20个网络名师工作室和95个网络课程社区，将全县3511名教师集聚到区域教研共同体中，通过集团化办学，依托在线互动课堂，城区优质学校与乡村薄弱学校深度结对帮扶，实现了优质资源交流共享和优秀师资精准投放，2021年以来在线互动课堂有效课时数10494节。通过增强课程融合程度，提升学生创新素养。依托宁夏教育云数字学校不断丰富网络课程育人方式，转变育人模式，完善创新素养课程体系。各学校通过线上线下相结合的方式在“云上学校”开辟创新素养教育阵地，利用创客教室、探究实验室、数字化功能室，结合不同学科特点，推进特色课程与基础课程融合。将3D打印与美术课整合，机器人编程与信息技术课整合，VR与科学课、数学课整合，数字书法与写字课整合，STEAM课程与综合实践活动课整合，加快推进互联网理念融入每一门课程。以强化协同教研力度，提升教师专业能力。利用网络课程社区和名师网络工作室，构建网络研修共同体，打破资源共享的壁垒，形本地化的优质数字教育资源库。组织信息化应用骨干教师围绕在线互动课堂、VR教室、教育云平台等主题开展县级“互联网+教育”教学实践研究，边研究边实践边推广，创新教学模式、教学方法、教学策略，不断促进“互联网+教育”环境下教师专业发展，提高教师信息技术应用水平。

（二）专家引领“互联网+教育”发展，纵深推进信息技术与教育的深度融合。首先，多方合作协同实施专项研究。以VR课题研究为契机，辖区内5所配备VR教室的学校与华东师大博士团队，基于“宁教云”APP定期开展线上课题研讨会，从VR设备的应用、课程空间的具体应用等方面给予教师详细全面的指导，反复与教师在线上打磨课程，已开展了一次VR课堂成果展示活动（见图1）。其次，落实专家包县指导工作。通过引进教育部教育信息化专家郭绍青教授团队，加强专业引领，指导全县“互联网+教育”工作，已完成了深入调研、制定县区整体指导方案，定期开展教师信息技术应用能力提升培训。

图1 VR课堂教学模式研究与实践

（三）加强督导力度，强化教师培训成果落地实效。根据《中宁县“互联网+教育”督导考核标准》，深入学校督导“互联网+教育”应用工作，找到学校在设计管理上的不足，提供解决问题的建议。针对一线教师提出的应用问题，通过实地演示操作等办法逐一解决，指导教师在信息化环境下开展教学教研活动。利用在线互动课堂平台开展全县教师培训，加强培训成果。各学科教研员点对点指导各学校教师课堂教学，农村中心学校通过在线互动课堂开展线上连片教研活动，提升教师教研能力，促进教师队伍专业化建设。

二、工作成效

（一）拓展建设思路，创建新型“互联网+教育”育人模式。通过“五个一”全方位塑造“互联网+教育”生态环境。“一校带多校、多校推一校”，发挥10所“互联网+教育”培育性示范校、3个初级中学城乡教育教学“互助联盟”、2个教育集团协调结对的作用，促进“互联网+教育”示范引领、资源共享、互学互助、共同发展，形成“互联网+教育”联合发展共同体；“建立一支信息化专家团队”，实行包片负责制，为片区提供信息技术支撑，推进宁夏教育云平台应用；“做好一项课题研究”，分别围绕在线互动课堂（见图2）、VR教室、微课制作室以及云平台网络学习空间应用等开展实践研究，边研究边实践边推广，创新“互联网+教育”环境下的教学模式；“用好一批教学应用工具”，以教育云平台为中心，融合“宁教云”等应用，构建翻转课堂等创新教学模式；“完善一套评价激励机制”，建立健全保障制度和评价激励机制，制定《中宁县中小学“互联网+教育”工作督导考核办法》《中宁县“互联网+教育”应用三年行动计划》，保障工作有序开展。

图2 在线互动课堂场景

（二）创新管理方式，探索多种管理途径。建立健全一套保障制度和评价激励机制，制定并落实《中宁县中小学“互联网+教育”工作督导考核办法》、《中宁县“互联网+教育”应用三年行动计划（2020-2022年）》等工作制度。创新管理方式，探索多种管理途径。按照“12345”的工作思路开展全县教师信息技术应用能力提升工程2.0和“互联网+教育”应用工作，即：突出提升教师信息技术应用能力1个工作核心，坚持求实（实际、实在、实效）和求新（新理念、新方式、新模式）2项原则，开展县级混合研修、学区引领、校本测评人人过关3项活动，借助县级机构空间、学校机构空间、课程社区研修空间、教师网络学习空间4个空间开展在线教育教学工作，实施优环境、强资源、培师资、促应用、塑生态5步战略，进一步优化育人环境，推动城乡教育一体化、均衡化、高质量发展。

（三）丰富活动载体，提升师生应用内驱力。2021年在全国教育教学信息化交流展示活动、全区“互联网+教育”应用大赛、优质课、青少年科技创新、青少年机器人大赛及学生创新素养实践教育活动，有266人次教师获得国家级、区市级一二三等奖，104人次学生获得全国二等奖、区、市级一二三等奖。先后申报国家级课题1项、省部级课题1项、教育厅基础教育和“十四五”规划专项课题20项、市级课题11项立项并进入研究阶段，在《宁夏教育》等省部级以上刊物发表“互联网+教育”相关论文成果13篇。2021年以来在宁夏改革动态发布一份专稿，被人民网、宁夏日报、教育厅官微等媒体报道5次，有效地提升了中宁县师生的应用内驱力。

三、总结与展望

聚焦深度应用，实施“两高”提升行动。全面推进国家中小学智慧教育云平台和宁夏教育云平台融合应用，提高教师信息化课堂教学能力。聚焦教师信息素养不达标突出问题，联合西北师大、华东师大等专家教授构建“134”培训工作体系（1个团队、3个培训层级、4个培训主体），专家团队分阶段、分版块、分层次对老中青及骨干教师进行教师信息技术应用能力提升全员培训。实施全县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，探索构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，完成全县中小学教师每人不少于50学时信息技术应用能力培训，全面提高教师信息素养。

聚焦应用推广，打造“互联网+教育”经验模式。以问题为导向，细化专家团队工作任务和职责，深入学校开展“互联网+教育”大单元教学设计与实践，针对指导效果建立评估机制，在中宁二中“131三段五阶”和中宁三小“3351”课堂教学模式的基础上，完善优化，提炼“信息化环境下以活动为载体”的课堂教学新模式，形成校际协同的“教学—教研—培训”一体化教师专业发展模式，搭建以学生为主体，培养学生合作交流、自主探索、开拓创新思维的教育环境。

扬帆起航正当时，砥砺奋进再出发！在未来“互联网+教育”推进工作中，中宁县教育局将进一步深化信息技术与教育教学的融合创新，总结提炼“互联网＋教育”环境下的人才培养模式、教育服务模式、教育治理新模式，提升教师信息技术应用能力。定期开展信息化环境下的教学展示、网络教研、观摩教学、教学比赛等活动，推动“互联网+教育”常态化应用，形成普惠效应。全面开展教师信息化应用培训，有针对性、导向性的开展应用培训，使教师教学应用得心应手、能力显著提升、信息技术与教学深度融合，力求最佳培训效果。全面构建多元人才培养模式，培养强大的教师专业队伍，强化教师的信息素养和专业水平，促进教学与技术的深度融合，为促进中宁教育高质量发展努力奋进。