统编本义务教育教科书

六年级下册

5  鲁滨逊漂流记（节选）

授课时间：2023.4.14               课时数：两课时

课型：新授

【教材分析】

《鲁滨逊漂流记》是英国现实主义文学著作，是西方文学中冒险小说类型的经典作品之一，在英国文学史与世界文学史上都有着重要的地位。《鲁滨逊漂流记》以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。

主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。

本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”，最终“回到英国”的故事。第二部分是节选。教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。节选内容可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上忧伤而寂寞的生活：面对荒无人烟的小岛和缺乏物资及工具的困境，鲁滨逊用刀子刻柱留痕，记录日期，从船上搬运东西，开始修建住所。后半部分描写鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处如实列出来加以对照，从中找到了一丝宽慰，于是决心不再悲观沮丧，开始着手调整生活方式。鲁滨逊在严酷环境中的心理斗争，是这个片段的重点，也揭示了他身处绝境能顽强地生存下来、生活下去的原因。面对严酷的生存环境，鲁滨逊有过失落、绝望、恐惧，但他很快克服了悲观的情绪，以冷静、理性的态度，面对现实，振作精神，开始了自己与恶劣环境之间不屈不挠的战斗。正是在这种态度和精神的指引下，鲁滨逊才能在荒岛上施展才能，顽强生活了二十八年。

课文用表格的形式，把鲁滨逊流落荒岛的好处与坏处罗列了出来，这也是鲁滨逊内心进行思想斗争和理性思考的过程。其中坏处写得较简单，好处写得理由很充足，好处与坏处形成了鲜明的对比，用第一人称的内心独白的方式写出了主人公的想法，拉近与读者的距离，令读者感受到鲁滨逊内心复杂的情感，他努力压抑自己的绝望情绪，为自己内心寻找宽慰，表现出人物冷静理性、积极乐观的精神，体现了辩证思维观。

这篇课文有两幅插图，第一幅插图描绘的是鲁滨逊带着狗去森林打猎的情景；第二幅插图描绘的是鲁滨逊从船上取东西的场景。两幅插图为学生了解名著和理解节选的片段提供了帮助。

【学习目标】

1．借助汉语拼音认识“惧、凄、寞”等14个生字，正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍、聊以自慰”等词语。

2.通过默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

3.通过默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

【教学重点】

1.能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

2.感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

【教学难点】

感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

【教法、学法】

教法：启发式、讨论法、以读代讲、半扶半放

学法：自主、探究、合作

【学情分析】

六年级学生，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

【教学准备】 课件

第一课时

【课时目标】

1.会写“惧、凄”等15个生字，能正确读写“流落、凄凉”等词语。

2.默读梗概，这小部分写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。  

3.读懂课文内容，关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 

4.培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。

5.激发阅读原著的兴趣。

【课时重难点】

1.在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。（重点）

2.体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。（难点）

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣

1.设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是滚烫沙子。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办? 

2.今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。（出示作品《鲁滨逊漂流记》）

3.简介作品,激发阅读原著的兴趣 

18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没 有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。小 一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。

二、初读课文，解决字词 

1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）自学生字新词。（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生的事情。 

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 

3.检查学生预习的情况，相机指导。师生一起解决本课字词。

三、再读课文,了解主要内容。

1.默读梗概部分, 写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)  

2.小组内交流,用小标题的方式列出来。 

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国 

3.文章主要讲了一件什么事？

（主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然作斗争,以顽强的意志生存下来的故事。）

4.文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流) 

(乐观积极的人生态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取……)

四、精读课文,体会情感

1.浏览精彩片段一，在表达上它与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增强了小说的真实性。

(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切,拉近了作者与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增强了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。)  

2.默读节选片段一，鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(自由交流)  

3.抓住精彩句子来体会。 

（1）他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。 

鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日……所以给野人用时间取名字,也在情理之中。 

（2）我现在处在一个……在世界上是前所未有的。 

这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未有过的,他的心情是忧郁和寂寞的。一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和孤独,是他在岛上活下去的关键。

（3）结合整个片段内容,试着用“从__________中,我感受到鲁滨逊是__________的人”的句式来一句话。 

（4）出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”

五、总结全文,拓展延伸   

1.通过对本课的学习,你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊些什么呢?你又想对自己些什么?  

（学生自由交流）

2.课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。 

板书设计 ：              

鲁滨逊漂流记(节选) 

梗概:流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国 

感悟:在困境中,把好处和坏处对照起来看,从中找到一些东西来宽慰自己